sexta-feira, 31 de julho de 2015

PROFESSORES E ALUNOS RUMO A CULMINÂNCIA
 DOS PROJETOS ESTRUTURANTES: FACE, AVE, TAL, PROVE E FEIRA DE CIÊNCIAS


DESPERTANDO TALENTOS EM NOSSA ESCOLA!


Professores e alunos em formação para a 
execução dos Projetos Estruturantes






Professoras de Língua Portuguesa corrigindo as 
produções musicais e poéticas dos alunos para o FACE e o TAL



Alunos ensaiando suas poesias e músicas para
 o FACE e o TAL













Professoras confeccionando o Mural Informativo
 sobre os Projetos Estruturantes








Oficina de Ciências para orientar os alunos 
sobre a FEIRA DE CIÊNCIAS






Alunos na oficina de criação do AVE
 (ARTES VISUAIS ESTUDANTIS)











 "ARTE, para mim, não é     produto de mercado. Podem me      chamar de romântico.
ARTE, para mim, é missão
vocação e festa"
(Ariano Suassuna)





quarta-feira, 29 de julho de 2015

Como estudar Matemática para o Enem


A prova de Matemática costuma ser uma das mais temidas pelos alunos, especialmente no Enem, que cobra 45 questões da disciplina. No entanto, de acordo com o professor Eduardo Izidoro, do Cursinho Henfil, a prova apresenta questões com vários níveis de dificuldade, e as perguntas realmente complicadas são mais raras.
A prova é forrada de gráficos, tabelas, esquemas e infogramas que devem ser interpretados com cuidado, mas, segundo o professor, “muito se engana quem acredita que se trata somente de uma prova de interpretação”. Para ele, a análise dos dados apresentados é constante na prova, mas não é suficiente sem as aplicações de conhecimentos específicos.
No entanto, de acordo com Glenn Albert Jacques van Amson, professor do Curso Anglo, os conhecimentos específicos que a prova cobra são menos “cabeludos” do que se imagina. "Podemos dizer que 99% das perguntas englobam conteúdo do nono ano do Ensino Fundamental e primeiro ano do Ensino Médio", afirma o professor. "Logaritmo já caiu na prova e exigiu que o candidato soubesse de cor suas propriedades, mas foi uma exceção", diz.
O professor Marcus Aquino, do cursinho Oficina do Estudante, indicou os temas com maior probabilidade de serem cobrados na prova. Confira:
Funções de 1° e 2° graus
As questões de função podem aparecer com as mais variadas abordagens. No exemplo, a expressão f(x) (que indica a função) já aparece de cara na questão, sem exigir que o aluno faça maior esforço para decifrar qual operação será usada. No entanto, esse tipo de questão não é recorrente. Normalmente, o enunciado propõe uma situação em que o uso da função será necessário, mas sem deixar claro no texto.
Progressão aritmética e geométrica
Com a progressão aritmética (PA) e a geométrica (PG), acontece uma situação parecida com a das funções. "Em um vestibular tradicional, uma questão de PA é anunciada com a frase "Em uma PA...". No Enem isso também pode ocorrer, mas existe a preferência em se criar uma situação que origine uma PA. O aluno deve reconhecer que se trata de uma PA analisando os dados apresentados", explica o professor Eduardo Izidoro.
Equações 1º e 2º graus
As questões que exigem uma equação são bastante comuns e também não costumam ter um enunciado explícito. Normalmente, a questão coloca um problema que exige que o aluno formule uma relação de equação para resolver.
Trigonometria (triângulo retângulo e semelhança de triângulos)
Já nas questões de trigonometria, o uso das relações matemáticas costuma ser bem mais aparente. Normalmente, a questão já vem com um desenho da figura, deixando claro o que o aluno deve fazer para chegar à resposta.
Áreas de figuras planas/prismas, cilindros, cones e esferas
Da mesma forma que nas questões de trigonometria, as questões de figuras planas e figuras tridimensionais (área e volume) costumam apresentar a figura do objeto descrito no texto.
(Fonte: http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular-enem/como-estudar-matematica-suas-tecnologias-enem-690676.shtml)

9 dicas de Matemática para o Enem



1: Interpretando gráficos – além de interpretar os gráficos, o mais importante é dominar a manipulação de dados deles. É preciso ainda dominar a maneira como os gráficos se compartam.

2:  Grandezas proporcionais – estude conteúdo referente ás grandezas direta e inversamente proporcionais, pois trata-se de questões frequentes no Enem. Para isso, revise regras de três compostas e simples; porcentagem; regras de três inversa e direta; cálculos de juros compostos e simples; descontos; prejuízos e lucros.

3: Probabilidade e Análise combinatória – foque a atenção para ferramentas de combinação e permutação, pois trata-se de elementos importantes para o desempenho da prova.

4: Geometria – estude cilindros, clones, sucinta e prismas, semelhança entre sólidos para geometria espacial. Em geometria plana, estude figuras planas e circunferências; trigonometria e funções no triangulo retângulo e soma de arcos.

5: Estatísticas – este conteúdo é importante visto que o Enem elabora suas questões se baseando no cotidiano. Por isso, estude média aritmética e ponderada; conceitos de variância e desvio padrão; mediana e moda.

6:  Álgebra – os assuntos que mais são encontrados no Enem trata-se de função afim ou conhecida como função do 1º Grau. Além disso, estude função quadrática e plano cartesiano.

7: Trigonometria – é comum cair conceitos como cosseno, seno e tangente. Mas, há outros temas importantes como progressões geométricas e aritméticas, análise estatística e combinatória e probabilidade.

8: Sistemas Lineares – estude as equações que possuem variáveis; coeficientes reais; sistema linear com várias equações e variáveis; sistema possível e determinado; sistema impossível; sistema possível e indeterminado.

9: Aplicação de logaritmo – aqui é importante focar a atenção para logaritmos e exponenciais. A teoria também cobra a propriedade os logaritmos, calcanhar de Aquiles.

(Fonte: http://vestibulandoansioso.com/dicas/9-dicas-de-matematica-para-o-enem/)







domingo, 26 de julho de 2015

PROJETO AULÕES - ENEM 2015

Mais uma etapa do PROJETO AULÕES - ENEM 2015 foi realizada ontem (sábado letivo) no Colégio Estadual Dr José Marcelino de Souza
Os Professores de Matemática Adriano e Alex abordaram conteúdos pertinentes ao ENEM, além de esclarecimentos das principais dúvidas dos nossos alunos.
Vamos que vamos galerinha!!! Próximo sábado letivo tem mais aulão!!
É O ZEZÉ RUMO AO ENEM 2015!!!








sábado, 25 de julho de 2015

Síntese dos  Projetos Estruturantes propostos pela SEC e desenvolvidos pelo
 Colégio Estadual Dr. José Marcelino de Souza

Vamos conhecer  um pouco dos Projetos Estruturantes  PROVE, AVE, FACE E TAL e FEIRA DE CIÊNCIAS de realização da Secretaria de Educação da Bahia que tem como objetivo expandir a educação integral nas escolas públicas estaduais.



PROVE – O projeto “Produções Visuais Estudantis – Prove”, de natureza educativa, artística e cultural por meio da utilização dos recursos tecnológicos (filmagem com aparelhos celulares, câmeras fotográficas ou filmadoras). Com esse projeto, pretende-se desenvolver o potencial educativo e artístico através da criação de roteiros e vídeos no ambiente escolar, criando, produzindo, diversificando e socializando saberes.


AVE – (Artes Visuais Estudantis) - Criado em 2008, o AVE trata-se de um projeto pioneiro, de caráter educativo, artístico e cultural, concebido a partir de uma perspectiva abrangente, pois envolve toda a rede estadual de educação da Bahia: os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio e equivalentes. Com esse projeto pretende-se  estimular o processo de criação visual estudantil, a partir dos distintos gêneros (pintura, escultura, grafite, colagem, gravura, etc.).

FACE – (Festival Anual da Canção Estudantil) - Criado em 2008, o FACE é um projeto de possui natureza educativa, artística e cultural e, entre outros objetivos, promove o desenvolvimento das diversas expressões das artes (literária e musical) no currículo escolar, como orienta a Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996). Com este projeto pretende-se ainda: explorar o potencial educativo através da música, estimulando a musicalidade no ambiente escolar e a valorização das manifestações culturais regionais; promover um ambiente educacional prazeroso, no qual a cultura, a arte e a educação se expressem em sintonia com a juventude estudantil, promovendo valores essenciais para a motivação do viver e para o rompimento com o modelo rígido de ensino e de aprendizagem ainda presentes na educação; integrar as distintas instâncias da Secretaria da Educação.

TAL – O Projeto Tempos de Arte Literária (TAL) é um projeto de natureza educativa, artístico-literária e cultural. Dentre os objetivos do Projeto, destacam-se os seguintes: estimular a produção literária nos ambientes escolares e a valorização das manifestações culturais regionais; contribuir para a formação da intelectualidade e espiritualidade (ético e artístico) e, com isso, abrir caminhos literários para a participação social; compreender a arte literária como objeto de ampliação do conhecimento, do saber e de prazer estético; promover um ambiente educacional prazeroso no qual a cultura, a arte literária e a educação se expressem em sintonia, contribuindo para transformar os contextos escolares; estimular o gosto pela leitura e literatura, a arte de ler, de interpretar e de escrever, respeitando os distintos gêneros e estilos das distintas escolas literárias.

FEIRA DE CIÊNCIAS: O objetivo desse projeto é  estimular a relação ensino-aprendizagem e fomentar o protagonismo dos estudantes na construção do seu conhecimento. A base do projeto é estruturada na pesquisa como ferramenta que busca integrar todos os componentes curriculares e com isso promover o estudo interdisciplinar e lúdico.
Dessa forma a Feira se torna um espaço de exposição científica, de troca e intercâmbio cultural entre as escolas, de competição entre as experiências dos estudantes, orientadas pelos docentes com o objetivo de estimular a criação e a estruturação da pesquisa científica na Educação Básica. Mas além da competição, a estratégia do ensino deve se pautar na cooperação. O interesse é também estimular a cooperação para o fortalecimento de uma rede de pesquisadores juniores e seus orientadores.

(Fonte: file:///C:/Users/mega/Downloads/sintese-dos-projetos-estruturantes%20(1).pdf)